Mange av skolene jeg har vært i praksis på, og for så vidt skolen jeg jobber på, har ulike metoder for å arbeide med motivasjon for lesing. Mange bruker å ha ulike prosjekter utover året, men noe som går igjen stort sett hver uke på ukeplanen er "Les 15 minutter". Jeg er litt usikker på hva jeg mener om dette.
For å bli bedre lesere må man lese, det er jeg enig i. For elever som er gode lesere er 15 minutter ingen sak, men de som sliter med lesinga kan dette bli en forpliktelse som er vanskelig å oppfylle. Da kan vel hele poenget med å lese 15 minutter bli borte? Det blir et ork å lese - tross for at bøkene er tilpasset elevens nivå. Jeg tenker at ,JA, det er viktig at elevene motiveres til å lese hver dag - men er "Les 15 minutter" en god måte å øke elevens ferdigheter og leselyst?
En annen metode jeg har observert har blitt brukt er en bilbane. For hver bok hver enkelt elev leser får de henge opp en bil på en bilbane (bøkene har blant annet krav om minimum sideantall og skriftstørrelse). Elevene må også skrive bokanmeldelse fra boka før de får hengt opp bilen. Klassen er delt i to (hvor jeg observerte dette var de delt opp i gutter og jenter). I enden av bilbanen er det en premie som elevene selv har vært med å velge (for eksempel 15 minutter ekstra fri, kake +++).
Dette skaper selvsagt konkurranseinstinkt mellom guttene og jentene, og elevene leste i vei! Men ikke alle. Jeg snakket blant annet med en elev som slet med lesinga som sa at h*n ikke orket å lese, siden h*n aldri ble ferdig med ei bok som hadde så mange sider som kravet var på. Selv om gruppa til eleven kom først fram til premien, følte ikke h*n gleden av å "vinne", siden h*n ikke bidro.
Er dette en god metode å bruke?
Det er vel kanskje vanskelig å finne metoder som skaper motivasjon for lesing for alle elever i ei gruppe. I både det første og andre eksmeplet tenker jeg at hvis de skal ha noe effekt må lærer gjøre individuelle avtaler med elevene, slik at alle føler de er med.
Hva tenker dere om slike metoder for å skape motivasjon for lesing?
Eksemplet ditt viser at det som er bra for noen fungerer ikke for andre. Skal man få til tilpassa opplæring er det viktig å følge opp den enkelte. I dette tilfellet burde nok denne gutten få færre sider å lese slik at han også kunne følt at han var med å bidra. I en stille stund kunne jo læreren ha satt seg ved siden av gutten og hjulpet han med lesingen, motivert og oppmuntret han. Noe å tenke på til vi selv skal ut i læreryrket!
SvarSlettNettopp :-) det tenkte jeg også. Motivasjon og mestring henger tett sammen. Når det hver gang blir sånn at enkelte elever, og gjerne de samme elevene, faller utenfor, vil det ha innvirkning på motivasjonen.
SlettElevene må oppleve mesteing, og det er viktig at lærer legger opp til dette!
Eg er ein stor tilhengjar av ”les i 15 minutt”. Eg meiner det er ein fin måte å få klemt inn lesetrening, og den gjev mykje meir rom for tilpassing enn ”les ei bok på 100 sider”. Som du fortel kan slike krav føre til at enkelte aldri får fullført oppdraget. Å lese i 15 minutt klarar alle berre lesestoffet er tilpassa nivået til den enkelte. Sjølvsagt vil enkelte føle at 15 minutt er for mykje, men noko må vi tross alt kunne krevje av elevane. Det er faktisk berre 15 minutt! Samanlikn det med kor mykje tid dei brukar framfor pc og TV!
SvarSlettJeg syns lesetrening daglig er viktig, og 15 minutter er i seg selv ikke lange tiden! Men, for de elevene som virkelig sliter med lesing, kan det være for mye. Poenget er at de SKAL lese, men når de sliter mye med lesinga vil jeg ikke si at 15 minutter er et krav. Jeg ville heller at eleven skal lese litt hver dag (uten å legge press på hvor mye), og etter hvert som lesinga blir bedre øke kravene. :-)
Slett